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先前的研究发现，经过两年的积极参与（包括平均每名学生每年实际参加 30 小时的校内辅导、与家长的持续沟通、数十次社区活动、数百次家访以及两年的课外活动），治疗组学生在基础读写能力、阅读成绩和出勤率方面都看到了积极影响。对于阅读技能水平最低的学生来说，影响最大。到目前为止一切顺利。

新的分析跟踪了原始参与者在积极治疗结束 法国 WhatsApp 号码列表 后的五年，直到 2020 年冬季，孩子们上中学。由于学生搬出州或转入私立学校，治疗组和对照组都出现了流失，但研究人员指出，这些百分比在“有效方法信息中心”为避免流失偏差而设定的标准范围内。数据使用与以前相同的来源提供，尽管该学区确实从 2015-16 年开始更换了阅读评估供应商。全国标准的分数被转换为年级水平，以便与以前的分数直接进行比较。

在整个中学阶段，接受治疗的学生的考试成绩一直高于对照组的同龄人。然而， SPARK 时阅读技能水平最高的学生身上，扭转了积极治疗期间观察到的趋势，并提供了至少对某些学生而言效果逐渐消失的确凿证据。此外，经过一年的积极治疗后，Future Forward 学生的阅读水平几乎与年级水平完全一致（低 0.03 年），而对照组学生则低 0.29 年。然而，经过五年的积极治疗后，典型的 Future Forward 学生的阅读水平比年级水平低 2.03 年，即使是那些从更高技能水平开始的学生，阅读水平也比年级水平低 1.17 年。对照组学生的情况更加糟糕，表现最差的学生的阅读水平比年级水平低三年以上。这两种情况都不是理想的，但至少参与者的表现没有非参与者的同龄人那么差。