编者注：这是关于学校可能采取的突破性策略以应对疫情后学生学习损失的系列文章中的第二篇。第一篇请点击此处。
如果运气好的话，到 2021 年 9 月，几乎所有学生都将每周五天回到教室上课，因为接种疫苗的人群会让新冠疫情逐渐淡出人们的视野。这将标志着我们国家学校面临一个新的巨大挑战：教育复苏。大多数学校可能会恢复到接近正常的状态，同时增加一些补充策略，比如高剂量的辅导和加强心理健康支持。
但这不是唯一的复苏之路，也可能不是正确的道路。我热切希望至少有几所学校能尝试更大胆的方法，尤其是那些打破我们传统思维的策略，即让孩子们步调一致地升入不同的年级，就像我们一百多年来所做的那样。在接下来的几周里，我将探讨其中一些选择，比如完全摆脱年级限制，转而采用“个性化节奏”。
今天，我们将深入探讨另一个激进的想法，尽管这个想法 线数据 将年级水平提高了一倍。确切地说：尝试在小学或至少一些高贫困率的小学中增加“第二个二年级”。在我看来，这在疫情爆发之前就已经是一个好主意，在疫情之后尤其如此，而且在疫情过去很久之后，这个想法仍然值得接受。
原因是，即使是我们最好的小学也无法让所有学生为中学的严酷要求做好准备。据我所知，全国没有一所贫困学校能让所有学生在五年级结束时达到年级标准。很少有学校能做到这一点。正如我几年前所写的那样，即使是从三岁儿童开始，每年花费超过 20,000 美元，采用循证实践并提供延长学习时间的 KIPP-DC 也达不到这一崇高标准。
那是在疫情夺走许多弱势儿童一年或更长时间的课堂教育之前，这些儿童的学校在整个危机期间很可能处于关闭状态，而远程学习对他们来说尤其具有挑战性。